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1. 北大博士放弃985大学教授职位到南开中学当老师，被质疑大材小用，你怎么看？

北大博士放弃985大学教授职位到南开中学当老师，被质疑大材小用，你怎么看？

看了这个问题，我专门去网上搜了报道来看。从报道中我发现了两个方面的线索。

首先，北大博士去南开中学当老师，是被迫还是自愿？

从报道看，是自愿的。那为什么他会不顾家人和朋友的反对呢？报道中给出了三条理由：

第一， 他不喜欢做科研的生活。报道中说，卓峻峭和大学老师接触了9年，十分了解他们的生活，觉得这不是自己想要的。

第二， 他喜欢教学。报道中说，卓峻峭喜欢教学，特别是站在讲台上的一线教学，跟学生分享自己的观点，一起讨论，一起成长。

第三， 他喜欢南开中学的精神氛围。谈及南开中学，卓峻峭直言“仰慕”已久，他喜欢南开中学宽容自由的精神氛围。学校鼓励教师有自己的教学方法，“化学是一门很好玩的学科，希望同学们学以致用，以化学的眼光去看待世界”。

所以大家看，这位博士，实际上是摒弃了世俗判断成功和幸福的标准，遵从了内心真实的召唤和选择，他热爱当老师，热爱学生，热爱他钟爱的化学，热爱教育事业。在南开中学可以实现他的梦想和成就感，而这些是985大学所不能给予他的。

说到这里，我想到了最近很火的一部电影，《无问西东》。电影所要传达的主旨，正是希望每个人能始终遵循内心的真实，“爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。”我们很多人都会囿于父母和外界的压力，不敢面对真实的自己，可是卓峻峭做到了，毅然决然地。他的行为难道不值得被我们点赞和敬仰吗？

其次，北大博士去南开中学教书，算不算大材小用？

这个问题其实在报道中也提及了。

第一， 虽然卓峻峭贵为北大博士，但是说到教书，他还是个门外汉。卓峻峭坦言自己非师范专业，也怕因为性格不够强势管理不好学生。为了让他快速融入团队，南开中学化学组的老师们还专门为他制定系统的培训计划。所以博士去当中学老师，其实是零起点。他的教学水平和风格还有待时间的检验。

第二，北大博士能来当老师，也为中学注入了新鲜的血液。报道中说，在南开中学，学化学不仅仅是为了高考，更重要的是培养学生的创新实践精神。以此让他们在未来的发展道路上，成为具有世界眼光的人，校方卓峻峭这样优秀人才发挥出更大作用。卓峻峭在北大优良的学习氛围里浸润多年，能将北大精神传道于莘莘学子，宝刀用在了好材（南开中学也是重点中学）上，就谈不上大材小用了。上图为卓峻峭博士在化学课堂上教学，图片来源于网络

我举双手支持这位博士。每个人都有个人的追求，并无大材小用只说。每个人都有每个人的“个人困境”。所谓苦乐自知。

在国外，幼儿园的老师，很多都是“博士”毕业哦，他们认为，幼儿园阶段的孩子，是最需要精心培育的。

人活着，应该寻找一种“自在的幸福之感”，而不是为了一些“名利”的束缚，而和自己“拧巴”。

这位博士，我不知道他怎么想的。很显然，他是热爱教化学课的，而在他看来，也许他更喜欢去把化学知识生动地传授给高中生初中生，而不是在高校的实验室里，埋头实验，承受着发表高水平论文、评职称的压力。

对于一个教师而言，个人的成就是成就，但是，如果能够培养出20个人最后成才，对化学产生浓厚的兴趣并在未来做出很多高水平的“研究成果”，这20个人的成就，也是“教师”的价值所在。

所以，回到“个人层面”，应该去他热爱的岗位，去社会需要他的岗位。这是正常的，也是不拧巴的。怀着情怀和一定的理想，去从事一件合理合法并自己热爱的事情，都格外的重要，也是最“合一”的生活状态。

有多少人，不热爱自己的工作，但必须在那死扛着？那种拧巴的状态，也许每个人都体验过。

从山脚到山顶，总有一些人当垫脚石，有人在山顶当垫脚石，有人在山腰做垫脚石。但所有的努力方向都是一致的，为了教书育人，让他们最后站得更高，望得更远。

我们中国人，攀比心好强，“名利”的负担太重，虽然不断在进步，幸福感却并不高。太多的分别心将人和事分为三六九等，心灵深处瞧不起这个、瞧不起那个，嫉妒这个，嫉妒那个。大家每天都这样却并不自知。

是时候，解放思想，不做“拧巴”的人了

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