***教研员

1. 教师怎样才可以成为一名“教研员”？

教师怎样才可以成为一名“教研员”？

什么叫教研员？搞教学研究的人员。研究不是为研究而研究。而是要为解决问题而研究。

要当一个教研员，必须要敢于去质疑。

现在，大家都说作文难，你敢攻这个难点吗？你敢去攻，并去研究了，你就是作文难教研员。

***若，这个作文难你看不见，或者看见了不当会事，认为这个难坚不可摧。那你就永远成不了教研员。

要当教研员还必须知识广泛兴趣多样。联想丰富。这要研究起来才会有结果。

作文为什么难？我认为完全是我们广大教师教法的问题。如果教师们适当地用上“引法”结果一定会有大变样。

“引法”是什么方法？我们老祖宗早就说“师父引進门”。就是强调要适当用“引”法。

想到用“引”法，这就是研究结果。有了结果了，就是研究员了。这个研究是教学方法的。这就是教研员了。

谢谢你的邀请。

我是某市的一名小学教研员，有三十年的工作历程了。回想这三十年，有成就感，也有伤感。

怎样成为一名教研员，写过文章，也发表过，也写了一部书《教研伴我成长》。

从理论上说，教研员好做，但做一个合格且有威望的，难。

为啥教研员好做，这是因为各地（很早年代）选拔条件不一样，那时候不用过多考核，某领导一拍板，无论你在哪里，原来干啥，业务水平如何，都可以调动到市级的教师进修学院，然后你就是“名副其实的”教研员。

当然，有些是出类拔萃的人才，有些是来享受***的，干啥啥不行。

我说的只是局限某地，对于全国来说，绝大多数是正规途径选拔的教研员。

话归正题，如果你真有这个意愿，喜欢这个岗位，想成为教研员，我建议：

一、有强烈的意愿。表面看教研员是受老师尊重的，好像有话语权，实质就是干活的。现在的体制，多数地区把教研员踢出义务教育待遇，也就是说你不是一线教师了，不享受义务教育，这可不是“造谣”，我们就是最好的例证。不是义务教育，工资下来一大截，这不是儿戏。

二、必须有良好的人际基础。当然，我说的意思，不是非得靠关系，但实质没有人支持，比较难。毕竟教研员工作要走在教师的前面，还是有面子的，以后接触的层次，起码是学校的基层领导。

感谢题主提出问题！教师怎样才可以成为一名“教研员”？

我的理解是“教研员”，就是从事教学研究，必须要精通一门专业课程，如“数学、语文、英语”等科目。级别有所分，小学段，中学段等。

“教研员”要深入了解自己研究的科目，并且有引领老师们技能，有深入课堂的能力，有言传身教的能力，有撰写论文的能力，有总结交流的能力，只有这样才能当好一名合格的教研员。

感谢邀请。

关于教师怎样才可以成为一名“教研员”的问题，应该有专职和兼职之别，现分别解答如下：

专职教研员指的是专门教育教学研究机构的工作人员，通常县级以上***设立教学研究机构，称为教学研究室，简称“教研室”。县级以上教研室属全民事业单位，单列或与教育主管部门合署办公。其教研员包含有所辖区域高中、初中、小学和学前教育等主要学科，按规定编制设置教研岗位。现实中由于编制限制，中小学即使纳入升学考试的主要学科也不可能科科都设教研员，往往以文科、理科或主科、副科等大类来设置教研员。其来源一般是由教育主管部门在各中小学、幼儿园专任教师中选调那些符合条件、在教学实践中有成绩贡献的优秀教师。其选调程序多为学校推荐、教育人事管理机构考核。另外较大规模的中小学校也设有教研室和各学科教研组，也有少数专职教研人员。

***教研员为中小学校学科专任教师，不包括工勤人员，即每名教师都是所任教学科的***教研员，在学校教研室（组）组织领导下开展教研活动。

综上所述，中小学校每个学科教师都是***教硏员，不需要争取。县级以上专门教研机构的教研员最重要的是要钻硏教育教学理论，勇于在教学实践中探索，善于学习先进的教研成果，在教学工作中取得一定成绩。至于要成为专职教研员选拨推荐方式顺势而为即可。

教研员，在我们这很不受待见吧，我听我们这的老师说，我们这教研员才三十来岁也没啥教学经验，教学方面也不咋懂，就是走走形式，我们这个教政治老师，上面让她当教研员，人家都不去

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